1、　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《摇篮曲》音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(资料图)

2、　　活动目标

3、　　1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

4、　　2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

5、　　活动准备

6、　　1.课件：摇篮曲

7、　　2.课件：哭声

8、　　3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

9、　　活动过程

10、　　一、导入

11、　　播放娃娃哭声。

12、　　教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

13、　　她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

14、　　你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

15、　　二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

16、　　1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

17、　　《摇篮曲》的特点。

18、　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？

19、　　（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

20、　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

21、　　2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

22、　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

23、　　（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

24、　　《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

25、　　三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

26、　　1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

27、　　教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

28、　　（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

29、　　老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

30、　　2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

31、　　教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

32、　　3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

33、　　四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

34、　　1.教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

35、　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

36、　　2.教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

37、　　并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

38、　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

39、　　好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

40、　　（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

41、　　摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

42、　　一、教学目的：

43、　　通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

44、　　二、教学准备：

45、　　创编一段舞蹈，音带

46、　　三、教学过程：

47、　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

48、　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

49、　　（二）欣赏摇篮曲

50、　　感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

51、　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

52、　　感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

53、　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

54、　　幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

55、　　结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

56、　　一、活动目标：

57、　　初步感受民歌的特点。

58、　　学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。

59、　　二、活动准备：

60、　　乐曲：《采茶扑蝶》

61、　　能表现采茶情景的图片或音像资料

62、　　三 活动过程：

63、　　请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。

64、　　结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。

65、　　示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。

66、　　在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）

67、　　鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

68、　　演唱部分动作建议

69、　　前奏 随乐做拍手的动作

70、　　1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。

71、　　5-6小节， 背对背扭扭屁股。

72、　　7-8小节， 面对面做鬼脸。

73、　　9-10小节， 同5-6小节。

74、　　11-12小节， 同7-8小节。

75、　　游戏玩法建议

76、　　合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

77、　　探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。

78、　　3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

79、　　二、教学活动建议

80、　　【活动目标】

81、　　感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

82、　　迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

83、　　享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。

84、　　【活动准备】

85、　　物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

86、　　经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。

87、　　【活动过程】

88、　　创设故事情境，导入活动。

89、　　师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。

90、　　创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。

91、　　师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

92、　　初步感受音乐，并合乐做动作模型。

93、　　师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）

94、　　师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）

95、　　探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。

96、　　(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？

97、　　(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。

98、　　(3)请个别幼儿示范。

99、　　(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。

100、　　(5)幼儿随乐游戏。

101、　　创编不同的做鬼脸逗乐的动作。

102、　　(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

103、　　幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。

104、　　迁移双圈舞的经验，换朋友进行游戏。

105、　　(1)讨论换朋友的方法。

106、　　师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？

107、　　师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？

108、　　师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？

109、　　(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。

110、　　(3)幼儿听音乐完整游戏。

111、　　戏剧游戏：毛毛虫与大公鸡。

112、　　(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

113、　　(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。

114、　　三、友情提示

115、　　在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。

116、　　根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。

117、　　设计思路：

118、　　在进行“我长大了”这一主题活动的过程中，我班融入了“怀孕妈妈”等系列活动，使孩子初步体验到妈妈的辛苦和爱。活动中，有孩子谈到“在摇篮里如果我睡不着，怎么办？”这一问题，由此，我就想到了摇篮曲这一音乐体裁。设计本次活动，旨在让孩子通过听赏音乐，感受摇篮曲轻柔、优美的特点。

119、　　活动目标：

120、　　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

121、　　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

122、　　3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

123、　　4 听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

124、　　5 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

125、　　活动重难点：

126、　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

127、　　活动难点：语言的表达

128、　　活动准备：

129、　　课件、娃娃若干

130、　　活动过程：

131、　　一、导入

132、　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

133、　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

134、　　二．欣赏感受音乐

135、　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

136、　　2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

137、　　3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

138、　　4．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

139、　　三．动作表演

140、　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

141、　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

142、　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

143、　　4．幼儿随音乐自由动作。

144、　　四．延伸

145、　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

146、　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

147、　　活动设计背景

148、　　班上的孩子喜欢玩过家家的游戏，经常几个孩子在一起扮演角色互动，根据幼儿的喜欢开设这节音乐课，让幼儿体会妈妈对宝宝的爱。

149、　　活动目标

150、　　感受摇篮曲优美恬静的旋律和亲切深情的情感，体会其中包含的妈妈对宝宝的爱。

151、　　学习用轻柔的连贯的声音有感情的演唱。

152、　　感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

153、　　鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

154、　　初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

155、　　教学重点、难点

156、　　孩子能够用优美的声音进行演唱，体会妈妈对孩子的爱

157、　　活动准备

158、　　自制大夜景图一张

159、　　课件

160、　　活动过程

161、　　复习舞蹈《快乐的小猪》，调动幼儿愉快的情绪。

162、　　欣赏《摇篮曲》的旋律，初步感受歌曲性质。

163、　　刚才小朋友们跳的《快乐小猪》真好看，你们跳《快乐小猪》时是什么心情呀？（快乐，高兴）

164、　　嘘：小朋友们听，谁在睡觉呢？

165、　　出示课件

166、　　小宝宝在睡觉呢！小宝宝睡觉时要听到我们这么吵，一定睡不着了，那睡觉的时候应该听什么样的音乐呢？（幼儿自由回答）

167、　　小结：睡觉时应该听悠美的，恬静的，舒缓的音乐。

168、　　应该听《摇篮曲》

169、　　幼儿欣赏《摇篮曲》，出示夜景图。

170、　　小结：这是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强

171、　　弱次强弱

172、　　幼儿学唱歌曲《摇篮曲》

173、　　请幼儿跟教师完整学说歌词一遍，跟着节奏说歌词一遍。

174、　　完整学唱歌曲，利用图片帮助幼儿记忆歌词。

175、　　小结：小朋友唱的真好，今天我们学习了一首《摇篮曲》，其实《摇篮曲》不止是这一首，还有许多风格不同的《摇篮曲》，非常非常好听，小朋友想听吗？

176、　　音乐欣赏东北民歌《摇篮曲》

177、　　教学反思

178、　　利用多种方法引导幼儿欣赏感知《摇篮曲》。

179、　　改进：第一次范唱时拍手容易分散注意力，安静的听能记住歌词，带要求听。

180、　　个别幼儿没有关注到。

181、　　【教学内容】

182、　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第一声部）

183、　　歌曲：《童年的摇篮曲》（第二声部）（机动）

184、　　【教学目标】

185、　　学唱歌曲《童年的摇篮曲》，感受歌曲优美抒情的情绪，体会童年校园多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未来的憧憬与向往。

186、　　在学习歌曲过程中认识低音sol、la在五线谱的音位，学会歌曲《童年的摇篮曲》演唱（第一声部）。

187、　　在感知体验、聆听、模仿、游戏、自学、听唱结合、师生合作等音乐活动中学会歌曲《童年的摇篮曲》的演唱（第一声部）。

188、　　【教学重点】

189、　　学唱歌曲《童年的摇篮曲》（第一声部），感受歌曲情绪、体验歌曲意境。

190、　　【教学难点】

191、　　能唱准歌曲附点节奏、一字多音、认识低音sol、la在五线谱的音位。

192、　　【教学准备】

193、　　多媒体课件、音响

194、　　【教学过程】

195、　　一、组织教学

196、　　二、歌曲学习：

197、　　《童年的摇篮曲》

198、　　（一）、导入部分

199、　　初听歌曲范唱（提问：歌曲情绪？拍号）

200、　　介绍歌曲背景与歌名

201、　　学习引子部分（第一乐句）

202、　　（1）视唱歌曲旋律

203、　　（2）用lu哼鸣演唱旋律

204、　　（3）引导学生表达歌曲引子部分的情绪（怀念）

205、　　（二）、学习旋律

206、　　教师出示歌谱并示范演唱五线谱（提问：几个乐句？）

207、　　学习第三乐句

208、　　师生合作演唱歌谱（五线谱）

209、　　完整用lu哼唱旋律

210、　　（三）、歌词学习

211、　　有感情的朗读歌词

212、　　初步学唱第一声部歌词

213、　　教师指导学生纠正易错环节

214、　　教师引导学生进行歌曲处理

215、　　学生可以根据自己的感受来尝试处理歌曲

216、　　根据师生共同设计的情感处理，有感情的完整演唱

217、　　（四）、低声部学习（机动）

218、　　出示合唱部分旋律

219、　　学唱低声部旋律

220、　　演唱低声部的歌词

221、　　合作演唱合唱部分

222、　　动作建议：

223、　　A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

224、　　教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

225、　　教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

226、　　教学活动建议：

227、　　【活动目标】

228、　　感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

229、　　通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

230、　　倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

231、　　【活动准备】

232、　　音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

233、　　幼儿有过放风筝的经验

234、　　【活动过程】

235、　　故事导入：

236、　　从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

237、　　（播放PPT，幼儿观察）

238、　　老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

239、　　感受A段音乐，学习变风筝造型。

240、　　过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

241、　　(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

242、　　指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

243、　　(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

244、　　感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

245、　　(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

246、　　(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

247、　　和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

248、　　(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

249、　　(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

250、　　(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

251、　　(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

252、　　(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

253、　　引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

254、　　出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

255、　　过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

256、　　(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

257、　　(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

258、　　教学过程：

259、　　一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

260、　　二、

261、　　师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

262、　　（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

263、　　舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

264、　　三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

265、　　说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

266、　　播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

267、　　（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

268、　　个别提问听后感

269、　　四、 学习新歌

270、　　导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

271、　　 教师范唱。（集体哼唱）

272、　　 出示歌曲（几拍子、几段歌词）

273、　　 个别提问有感情地朗读歌词。

274、　　引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

275、　　舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

276、　　学生视唱，教师伴奏

277、　　导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

278、　　 分析歌曲，指出重点难点

279、　　师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

280、　　 教师伴奏，集体有感情地演唱

281、　　根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

282、　　 教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

283、　　 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

284、　　五、 教师小结：

285、　　师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

286、　　一、教学理念

287、　　以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

288、　　本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

289、　　以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生

290、　　情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

291、　　二、教学内容及分析

292、　　《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。（义务教育课程标准实验教科书）。

293、　　本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

294、　　三、学情分析

295、　　音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

296、　　情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。个别学生因父母离异对母爱体验不深。

297、　　四、教学目标

298、　　知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点

299、　　技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

300、　　b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

301、　　情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

302、　　五、教学重点

303、　　学唱歌曲，感受理解摇篮曲的风格特点。

304、　　六、教学难点

305、　　学唱歌曲时，能引导学生连贯自如圆润地演唱好前倚音和圆滑音。

306、　　引导学生自主探讨分析摇篮曲的情绪、节奏、速度、力度特点。

307、　　七、教学方法

308、　　教法：讨论谈话法、引导、分析法、示范法、练习法、欣赏法、归纳总结法。 学法：讨论谈话法、分组合作探究学习法、尝试练习法、表演学习法、欣赏法，发现法。

309、　　八、教学准备

310、　　教学课件、钢琴、油彩棒、相同大小卡纸若干

311、　　九、教学过程及设计策略

312、　　<一>情景创设,引入教学

313、　　用多媒体课件展示夜晚的美丽安静，小宝宝睡在摇篮里,妈妈摇着宝宝睡觉的画面,同时播放音乐。

314、　　组织谈话，引入教学

315、　　师：世上只有妈妈好！妈妈含辛茹苦地养育着我们，每天都无微不至地照顾着我们的生活和学习，尤其在我们小的时候，连睡觉都唱着歌、伴我们进入梦乡。今天我们就学习和妈妈的爱有联系的音乐体裁—摇篮曲。

316、　　<二>设问激趣，引导探索

317、　　师：在你们的想象中摇篮曲是怎样的？

318、　　学生分组讨论，引导探索。

319、　　师：如果你们是小小的作曲家，你们认为妈妈唱给宝宝睡觉时听的摇篮曲的旋律、速度、力度是怎样的？

320、　　教师评价肯定学生讨论结果，并板书讨论结果。

321、　　教师总结讲解摇篮曲的发展。

322、　　师：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡的所唱的歌曲，以后逐渐发展成为独立的音乐体裁。摇篮曲能给我们什么样的感觉？它的旋律、力度、速度、节奏有什么特点？就是我们今天要探讨的问题。

323、　　<三>教唱歌曲，体验感受《摇篮曲》

324、　　欣赏舒伯特的《摇篮曲》，初步感受乐曲的旋律、速度、力度、节奏。

325、　　师：音乐给我们什么样的感觉？你认为歌曲的速度和力度是怎样的？

326、　　介绍作曲家—舒伯特及创作《摇篮曲》的背景故事。

327、　　a、 学生打开书本第11页阅读舒伯特的生平介绍，并分享收获。

328、　　b、教师用故事的形式简练讲述舒伯特创作《摇篮曲》的背景及《摇篮曲》的艺术价值。

329、　　教师范唱，学生闭眼静听想象妈妈唱摇篮曲的情景。进一步感受旋律、速度、力度、节奏。

330、　　引导学生有感情地轻声、高位、按节奏朗读歌词。（模仿妈妈哄宝宝睡觉的感觉朗读。）

331、　　学生跟钢琴用lu哼唱歌曲的旋律，并随节奏摇晃身体。

332、　　学生跟钢琴轻声视唱旋律。指出不足，指出加以练习。

333、　　引导学生跟钢琴轻声高位学唱歌词。

334、　　a、完整跟琴学唱。

335、　　b、分句学唱，解决难点：前倚音和圆滑音

336、　　（1）教师示范讲解。（2）教师指导练习。（3）旋律歌词相结合分句教学。

337、　　完整有感情地练唱歌曲。

338、　　教师总结评价学习情况

339、　　<四>、进一步赏析歌曲、分组学习探究，参与合作竟争。

340、　　创设分组学习探究比赛的氛围

341、　　教师交待分组学习探究的内容和要求，引导学生自主学习。

342、　　a、分组练拍课本第11页的节奏，感受《摇篮曲》前四小节的节奏。并比较没有附点的节奏的感觉。

343、　　b、每组拿出课前准备的卡纸和油画棒准备为音乐的四个乐句画图形。 c、交待内容和要求：一、听音乐将课本乐谱所缺少的音符填入（）内。

344、　　二、感受有几个乐句？将感受相同的（基本相同的）乐句用

345、　　相同的颜色或图形表示出来。

346、　　d、播放音乐两遍，学生分组合作，完成并汇报。

347、　　e、检查学习效果：跟钢琴唱出所缺少的音符；每组把为音乐的四个乐句画图形的卡纸张贴于黑板，教师利用多媒体课件出示已画好乐句的流动乐谱，播放音乐。

348、　　f、分组讨论用自己的话说出《摇篮曲》的旋律、情绪、速度、节奏、力度的特点。

349、　　教师总结学生讨论结果，并总结板书《摇篮曲》基本特点，与引入教学时学生想象中的摇篮曲的板书进行对比，肯定学生的音乐实践经验。

350、　　<五>、拓展延伸教学——感受其他《摇篮曲》

351、　　安静聆听其他摇篮曲。a、勃拉姆斯的《摇篮曲》

352、　　b、莫扎特的《摇篮曲》

353、　　教师引导学生感受分析这二首曲子的情绪、节奏、速度、力度。

354、　　教师再次回顾总结摇篮曲的风格特点。

355、　　<六>拓展延伸教学——寻找身边的《摇篮曲》

356、　　教师演唱我国摇篮曲——东北名歌《月儿明》，引导学生寻找自己身边的摇篮曲。

357、　　以比赛的形式引导学生分组讨论回忆幼儿时代熟耳的摇篮曲，并请出代表演唱，加以评奖。

358、　　<七>、总结课堂

359、　　师：我们今天通过这节课的学习，收获有哪些？

360、　　引导学生说出摇篮曲的情绪、力度、节奏、速度的特点。

361、　　进一步渗透感恩情感教育。

362、　　教材分析：

363、　　由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

364、　　教学目标：

365、　　能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

366、　　通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

367、　　唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

368、　　掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

369、　　教具：

370、　　多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

371、　　课时：

372、　　1课时

373、　　教学过程：

374、　　一、组织教学：师生问好歌。

375、　　二、情感铺垫：（欣赏图片）

376、　　师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

377、　　生：（欣赏）

378、　　师：看了这些图片，大

379、　　家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

380、　　生：（3？4个学生谈感受）

381、　　师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了

382、　　我们，我们更要爱妈妈。

383、　　二、导入新课

384、　　（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

385、　　师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

386、　　生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动？？）

387、　　师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

388、　　生回答。师纠正补充

389、　　师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

390、　　三、新歌教学

391、　　师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩？？）师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说？？）

392、　　生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

393、　　师：你也来说说？？

394、　　生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉？？

395、　　师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×××××

396、　　×，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

397、　　再次聆听

398、　　接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒

399、　　缓，优美抒情的感受。

400、　　师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

401、　　生：四个。

402、　　师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

403、　　生：速度渐慢，力度减弱

404、　　师：为什么会有这样的变化？

405、　　生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

406、　　师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

407、　　学唱歌曲

408、　　那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

409、　　可重复学唱一两遍。

410、　　师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

411、　　师：引导说出亲切、轻柔、甜美？？

412、　　师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

413、　　四、练习歌曲

414、　　（一）分组演唱歌曲

415、　　分男女生，各一段

416、　　五、课后延伸

417、　　师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

418、　　生：听赏。

419、　　师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

420、　　生：（1）（2）（3）（4）？？

421、　　师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的？？

422、　　六、小结

423、　　师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

424、　　通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

425、　　活动目标

426、　　 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

427、　　 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

428、　　 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

429、　　活动难点

430、　　尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

431、　　难点剖析

432、　　用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

433、　　活动准备

434、　　磁带，录音机。

435、　　活动过程

436、　　教学策略创意说明

437、　　一、 欣赏音乐。

438、　　 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

439、　　 用肢体语言表现音乐意境。

440、　　二、 根据音乐展开联想。

441、　　 这段音乐让你想到了什么？

442、　　 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

443、　　 谁能跟着音乐来表演一下。

444、　　三、 扮演角色，合作表演

445、　　 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

446、　　 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

447、　　四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

448、　　这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

449、　　后续反思与调整策略

450、　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

451、　　设计思路：

452、　　小班的孩子从各自的家庭来到了我们的集体中，他们在横在体验成长的快乐，在感受到自己愉快成长的同时，也对自己的父母、长辈的情感有了一份新的认识：了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。

453、　　因此在主题活动《小小的我》中，我预设了“摇篮曲”这个活动，运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作；同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。活动结束又将焦点转到了幼儿身上，充分肯定了幼儿的成长――不要妈妈抱，我们已经长大了！将活动中幼儿的情绪加以提升！

454、　　活动目标：

455、　　让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。

456、　　学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。

457、　　活动准备：

458、　　录音磁带、娃娃人手一个、小床一张

459、　　活动过程：

460、　　一、幼儿抱娃娃进活动室。

461、　　师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀？

462、　　幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。

463、　　二、欣赏“摇篮曲”。

464、　　师：你们想的办法真好呀，可是除了这些办法以外，我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢，你们听…

465、　　播放“摇篮曲”（第一遍），幼儿欣赏、感受。

466、　　师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗？（睡着了）那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗？

467、　　师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。

468、　　再次欣赏（第二遍），我们来听听摇篮曲里唱了些什么？

469、　　师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么？鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。

470、　　三、表演“摇篮曲”。

471、　　师播放“娃娃哭声”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。

472、　　师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。

473、　　集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后（即歌曲结束后）提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡！

474、　　四、复习歌曲“不要妈妈抱”。

475、　　师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗？

476、　　复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。

477、　　师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽！（活动结束。）

478、　　活动自评：

479、　　活动的选材来自于幼儿的生活，并且能够在主题背景下开展，对于刚入园2个月、刚摆脱对父母家人依恋的幼儿来说，已经是蛮不错的了。活动一开始我为幼儿创设了“娃娃要睡觉”的情景，能够让幼儿置身在这个环境和情景中，同时鼓励幼儿大胆地交流讨论，但是一开始由于幼儿和我都有点拘束，因此在这个环节的时间安排上显得比较急促，应该再给予幼儿更充分的时间和机会交流一下，也许孩子们的思维能更广泛一点。

480、　　活动的中间部分，我的引导和启发对幼儿有很好的感染作用，能用自身的情绪感染幼儿，使幼儿积极、主动地投入到活动中去，并为成功地哄娃娃睡着了而感到高兴，使幼儿的情绪和需求得到满足。

481、　　但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候，如果能再给幼儿多一点拓展的机会的话，也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。

482、　　活动目标：

483、　　1．感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。

484、　　2．学习用轻柔的声音演唱歌曲。

485、　　活动准备：

486、　　1．脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。

487、　　2．男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，教师面前也如此。

488、　　活动过程：

489、　　一、在游戏情景中产生学习的欲望

490、　　1．情景导入。

491、　　师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。

492、　　师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?

493、　　师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

494、　　2．清唱《小宝宝睡着了》。

495、　　(教师慈爱地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?

496、　　师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?

497、　　师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?

498、　　二、学习歌曲，感受三拍子的节奏

499、　　1．引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。

500、　　妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?

501、　　(幼儿回答后，教师边唱边拍，一开始手抬得高，后面手抬得低；一开始拍得重，后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。)

502、　　2．引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。

503、　　刚才你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。

504、　　(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?

505、　　轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。

506、　　(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。

507、　　3．完整范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。

508、　　4．幼儿唱歌曲。

509、　　现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?

510、　　(唱得轻，特别是最后一句唱得很轻。)对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最后一句要唱得更轻一点呢?

511、　　(因为怕I吵醒宝宝。／因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。／声音太响，宝宝会睡不着，等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最后一句唱得轻一点。

512、　　三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围

513、　　1．请一部分幼儿当宝宝，一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。

514、　　你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?

515、　　好，现在我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)

516、　　2．请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。

517、　　(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。

518、　　延伸活动：

519、　　1．搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。

520、　　2．选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。

521、　　教学反思：

522、　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

523、　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

524、　　教学内容

525、　　演唱：《小宝宝睡着了》

526、　　欣赏：舒伯特《摇篮曲》

527、　　创作：摇篮曲

528、　　教学目标

529、　　指导学生用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲，在音乐活动的体验中，使学生能感悟到母亲的温情与慈爱。

530、　　通过演唱、欣赏，帮助学生了解摇篮曲的特点。感受摇篮曲的风格？

531、　　通过创作练习，加深学生对摇篮曲风格的理解，培养学生的音乐创作能力。

532、　　教学重难点

533、　　《摇篮曲》风格特点的感受与表现。

534、　　教学准备

535、　　星空图、旋律线条图，星星、月亮、白云、十虫、小乌、小宝宝的图片，旋律片段。

536、　　教材分析

537、　　《小宝宝睡着了》是一首优美抒情的摇篮曲，旋律琅琅上口，在学习上没有难点。而温柔甜蜜的歌声也很容易激起一年级孩子的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出欣赏、创作两个环节，通过唱、听、创，让学生接触不同国家、下同民族的摇篮曲，感受摇篮曲轻柔、亲切的情绪与情感特征，在美的音乐中奉富学生的情感，：

538、　　教学过程

539、　　一、导入新课：

540、　　师：今天，老师带来一幅很美的画，你们想看吗？

541、　　（出示星空图，画面上展示的是夜空中满天闪闪烁烁的小星星）

542、　　师：谁来给这幅画起个名字？

543、　　在我们所学的歌曲中，你觉得哪首歌最能表现这幅画呢？

544、　　现在就请同学们看着画，听着音乐，用优美的歌声把这幅画表现出来，好吗？

545、　　（设计意图：一年级的小朋友以形象思维和感性认识为主，因此在课堂伊始，通过学生熟悉的画面和歌曲，创设情境，将学生带入美丽的夜色中。）

546、　　二、歌曲教学：

547、　　师：非常感谢大家的演唱，你们的歌声好象真的把老师带入到了美丽的夜色中。瞧，现在夜更深了，星星闭上了眼睛，月亮姐姐也不动了，可爱的小宝宝要睡觉了，妈妈摇着摇篮，轻轻唱起了歌。（师范唱歌曲）

548、　　（设计意图：与录音范唱相比，老师深情并茂的演唱更能贴近孩子的心灵，激起孩子的共鸣。）

549、　　师：听完妈妈的歌声，你们有什么感受呢？

550、　　师：让我们跟着音乐，用“1a”轻轻哼唱一下旋律

551、　　第一遍：哼唱，注意音准

552、　　第二遍：模仿妈妈怀抱婴儿。边哼唱边晃动身体，注意韵律感

553、　　第三遍：边唱边用手画出歌曲的旋律线条，注意旋律的起伏

554、　　（设计意图：教学中每个教学环节都要有明确的目标，要有层次的推进。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因为目标明确，所以学生的"哼唱就不会显得漫无目的，而是能获得纵向的提高与发展。）

555、　　师：歌曲的旋律进行有什么特点呢？（引导学生在听唱中辨析歌曲的相同乐句，同时出示旋律线条图）

556、　　（设计意图：在聆听与演唱中培养学生听辩和分析曲谱的能力。）

557、　　师：妈妈对着亲爱的宝宝唱了些什么？仔细听！（师再次演唱歌曲）

558、　　你从歌声中听到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小虫、小乌、小宝宝）

559、　　师听学生回答，边按节奏朗读歌词边在旋律线条图上分别贴上这些图片：

560、　　师：让我们一起来唱一唱

561、　　（设计意图：对于一年级的孩子来说，由于识字较少，歌词的学习往往成了令人头痛的问题。通过图片的展示，帮助学生很快识记歌词，用很少的时间却取得了事半功倍的效果。）

562、　　师：想一想，妈妈在看着自己宝宝哼唱时，会用怎样的声音？怎样的表情呢？现在就让我们一起用这种轻柔的声音，安静甜蜜的表情把这首歌曲演唱一遍。

563、　　师：小宝宝听着甜美的歌声就要进入梦乡了，想想看，最后一句应该怎样唱呢？（引导学生用渐弱渐慢来处理结束句的演唱）

564、　　完整演唱歌曲，师揭示歌名：这首动听的歌曲歌名就叫《小宝宝睡着了》

565、　　（设计意图：在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，也就是要在处理歌曲的力度、速度、情绪、音色上下功夫，只有这样，才能逐步培养学生的音乐表现能力。）

566、　　三、延伸拓展：

567、　　师：妈妈的歌声包含着对孩子深深的爱意，你们还记得你们的爸爸或妈妈是唱着什么歌儿哄你们睡觉吗？

568、　　学生相互交流唱一唱。

569、　　师：你们想知道老师小时候是听着什么歌儿入睡的吗？（师演唱黎族民歌《摇篮曲》片段）

570、　　小组讨论这些歌曲有什么共同的特点。

571、　　师：像这样父母抚慰宝宝入睡时咏唱的歌谣，我们都可以称为摇篮曲，老师这儿有几个旋律片段，你能分辨出哪首是摇篮曲吗？为什么？

572、　　师：摇篮曲通常速度较慢，节奏舒展，旋律优美深情。刚才同学们听到的就是一首世界著名的《摇篮曲》，它的作曲者是奥地利著名作曲家舒伯特，现在请同学们完整欣赏一下。

573、　　（设计意图：在这整个欣赏环节中，从选材看，有童谣，有民歌，有外国创作歌曲，拓展了学生的视野，从教学手段看，有师生的对话交流，有感知后的总结，有总结后的检验。学生通过这些环节真正了解了什么叫摇篮曲。）

574、　　四、创作：

575、　　师：优美的旋律，甜美的歌声让我们都陶醉了，你们想不想自己也来创作一首摇篮曲呢？

576、　　师先示范创作一首四小节的旋律。

577、　　分小组用d。、re、mi三个音创作四小节的旋律，并填入歌词。

578、　　展示各小组创怍的作品，集体演唱评析。

579、　　（设计意图：学生的创作并不要求有完整的作品呈现，只要有四小节舒缓的旋律展现，我相信学生就已经能准确把握摇篮曲的风格了。）

580、　　五、小结

581、　　布置作业：请学生通过电脑、音响等多种途径收集各国各个民族的《摇篮曲》。

582、　　（设计意图：将课堂从课内延伸到课外，充分利用多种教学资源，拓展学生的音乐视野。）

583、　　教学反思

584、　　一年级的学生活泼好动，同时具有很强的好奇心，而这节课的教学基调却是抒情柔美的。如何让学生静静地聆听，轻柔的演唱，充分感受摇篮曲抒情柔美的特点呢？我想在教学中要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点，让学生在音乐活动中，静静地、深刻地体会音乐之美。通过教学实践，我有如下体会：

585、　　创造性地处理教材

586、　　本节课的学习内容是歌曲《小宝宝睡着了》，由于歌曲比较简单，所以我在理解教材主题内涵的基础上，自己重组了教材，将课题定为《摇篮曲》，教学内容包括唱摇篮曲，听摇篮曲，创作摇篮曲，教学中环环相扣，层层深入，从唱、听、创作三个维度让学生感受表现摇篮曲的风格特点，取得了良好的教学效果。

587、　　平等的师生关系

588、　　平等的师生关系增添了学生的学习兴趣和信心。在本课教学中，我摒弃了常见的播放录音范唱的环节，而改为老师自身的范唱。用自己的情绪去感染学生，用自己的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践举趣，产生了情感共鸣。在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。

589、　　突出情感的歌唱教学

590、　　学生在歌曲的学习中体验和表达歌曲的情感是歌唱教学的中心环节？因此，我在教学的初始阶段，就创设了与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐的表现手段――速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格。避免简单地“机械训练”。教师的语言也要符合“美”的要求，对于学生不适合的演唱方式，没有简单地予以否定，而是悄悄地提醒：“小宝宝要被吵醒了，妈妈的歌声能轻一些吗？”避免学生产生失败的挫折感。

591、　　课程简介：

592、　　孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。

593、　　课程目标：

594、　　1.人文目标：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

595、　　2.能力目标：哼唱摇篮曲、用竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。

596、　　3.情感目标：领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。

597、　　教学重点：

598、　　1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

599、　　2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。

600、　　教学难点：

601、　　1．声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。

602、　　2．摇篮曲情绪和风格的把握。

603、　　课程资源：

604、　　中外若干首摇篮曲，课件，亲情相片，竖笛，钢琴

605、　　课程理念：

606、　　创设情境，在感受亲情音乐是学习音乐知识。

607、　　课程实施：

608、　　一、讲述亲情，分享亲情

609、　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放摇篮曲）

610、　　二、扮演亲情，选择音乐

611、　　给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？

612、　　播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择

613、　　如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？

614、　　如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？

615、　　三、听赏歌曲，品味亲情

616、　　音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌

617、　　曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。

618、　　1，舒伯特摇篮曲

619、　　2，勃拉姆斯摇曲

620、　　3，再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？

621、　　4，谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。

622、　　5，引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。

623、　　特点： 安静、温馨、甜蜜

624、　　宁静、安详、幸福

625、　　四、归纳总结，表现音乐

626、　　1，摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。

627、　　2，音乐家小故事

628、　　舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

629、　　3， 哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力

630、　　4， 竖笛演奏摇篮曲，吹奏我们最熟悉的这首摇篮曲，舒缓悠扬地

631、　　五，感恩的心

632、　　摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您

633、　　说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自

634、　　由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）

635、　　活动名称：

636、　　《摇篮曲》

637、　　活动目标：

638、　　1.欣赏音乐，让幼儿感受乐曲安静、舒缓的音乐风格。

639、　　2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的优美。

640、　　3.借助音乐情景展开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。

641、　　活动准备：

642、　　音乐、幻灯片、娃娃、场地。

643、　　活动过程：

644、　　一、 感受音乐《进行曲》。

645、　　听音乐《小小解放军》踏步进入教室坐好。

646、　　说一说，听过这首乐曲之后的感受。

647、　　二、 体验音乐。

648、　　播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的轻柔感受。

649、　　三、 感受《摇篮曲》。

650、　　倾听音乐第一遍，教师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随教师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌唱歌曲。

651、　　四、 感受体验。

652、　　教师和幼儿一同《摇篮曲》的曲式风格特点。

653、　　放松、倾听、欣赏乐曲。

654、　　活动目标：

655、　　感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

656、　　尝试用动作表达自己对音乐的理解。

657、　　体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

658、　　感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

659、　　乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

660、　　活动准备：

661、　　录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)

662、　　活动过程：

663、　　音乐导入：

664、　　欣赏《摇篮曲》

665、　　1)(教师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉?

666、　　2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉)

667、　　3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了;

668、　　4)我们小朋友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉?

669、　　5)告诉小朋友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小朋友就慢慢长大了;

670、　　哄娃娃睡觉

671、　　1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱《摇篮曲》，哄他们入睡吧!

672、　　2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡;

673、　　3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

674、　　活动反思：

675、　　在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

676、　　设计意图：

677、　　多通道参与原则，是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道，如：唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合，让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。

678、　　活动目标：

679、　　1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容，进行母爱教育。

680、　　2. 通过对歌曲的感受，能说出歌曲的性质（优美、缓慢）。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌，要慢而轻地唱。

681、　　活动准备：

682、　　1. 幼儿园教育活动音乐磁带。

683、　　2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。

684、　　3. 表现歌词内容的图片3幅。

685、　　4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。

686、　　重点：

687、　　引导幼儿说出歌词大意。

688、　　难点：感受两首乐曲的不同性质。

689、　　活动过程：

690、　　（一）感受《进行曲》

691、　　幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。

692、　　 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受（幼儿自由发言，老师进行及时鼓励和表扬）。

693、　　 教师小结《进行曲》的性质和特点（欢快、有力、速度稍快）。

694、　　（二）肢体动作体验、感受

695、　　用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿：“刚才的《进行曲》力度太强了，把宝宝吵醒了，请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答（摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等）。每当幼儿想出一种办法，尤其是与别人不同的办法时，老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等，体验后让幼儿说说感觉（轻轻地）。

696、　　（三）感受《摇篮曲》

697、　　1. 老师：“小朋友们想的办法都很好，都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，我想给宝宝唱首歌，可是不知道这首曲子行不行，请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉，要求幼儿仔细倾听。

698、　　2. 欣赏完乐曲，组织幼儿说说感受（优美、缓慢）。老师：“这首曲子真美，宝宝睡着了，我们把她放进卧室去吧。”老师边唱边做拍手、拍腿动作，让幼儿感受2拍子。操作完毕，让幼儿说说是几拍子乐曲？（2拍子）；哪一拍强？哪一拍弱？（拍手的一拍强、拍腿的一拍弱）顺势告诉幼儿2拍子强弱规律：强弱。

699、　　（四）结合〈摇篮曲〉深入进行肢体感受组织幼儿双手成摇篮状，倾听音乐、感受音乐（轻轻地、柔柔地）。

700、　　（五）运用倾听法，分段欣赏〈摇篮曲〉

701、　　1. 幼儿结合第一幅图片欣赏乐曲第一段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第一段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

702、　　2. 幼儿结合第二幅图片欣赏乐曲第二段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第二段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

703、　　3. 幼儿结合第三幅图片欣赏乐曲第三段，说说歌词内容，老师总结后再为幼儿演唱一遍第三段歌词（帮助幼儿加深和理解词意）。

704、　　4. 为幼儿解释歌词中难以理解的词，如：“娘”。（过去的年代，把妈妈叫做“娘”）。

705、　　5. 老师可着重讲解第二段歌词，让幼儿说说长大后自己的愿望是什麽？如何实现自己的愿望？（表扬幼儿有志气）。

706、　　6. 老师把歌曲整体为幼儿演唱一遍。

707、　　（六）介绍歌曲出处（是一首东北民歌，是妈妈摇宝宝时唱的歌，要慢而轻地唱）。

708、　　（七）进行母爱教育

709、　　1. 老师：“在我们小的时候，每天晚上是谁哄我们睡觉的？”幼儿集体回答（妈妈、爸爸）。向幼儿进行母爱教育：爸爸、妈妈很辛苦，每天要上班，下了班还要照顾我们，我们应该自己的事情自己做，不麻烦爸爸、妈妈。

710、　　2. 鼓励幼儿回家用一个动作来感谢爸爸、妈妈的养育之恩，（如：亲一下、抱一下、搂一下等），也可为父母捶捶背、揉揉肩等。

711、　　活动延伸：

712、　　幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。

713、　　（八）补充加深活动

714、　　1) 把课中所用的材料投放在活动区内，让幼儿自己放乐曲，自己欣赏，进一步感受歌曲的旋律，体现音乐所带来的快乐。

715、　　2) 以〈宝宝的摇篮〉为主题，设计几个小栏目，让幼儿描述、绘画，加深亲子之情。

716、　　教材分析：

717、　　《摇篮曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律优美动听，歌词温暖亲切，表现了爸爸、妈妈哄宝宝人睡的情景。歌词内容贴近幼儿的生活，以比喻的手法生动描述爸爸给宝宝带来的安全感和妈妈给宝宝带来的温暖与甜蜜，让幼儿在浓浓的爱意中充分感受和爸爸、妈妈在一起的美好。本次活动通过反复播放歌曲，引导幼儿欣赏、理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的旋律，体验爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护；

718、　　活动目标：

719、　　理解歌词内容，感受摇篮曲安静、轻柔、优美的曲风。

720、　　尝试用语言、动作、表情表达自己对摇篮曲的感受。

721、　　能够感受到爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

722、　　活动准备：

723、　　布娃娃或毛绒动物若干（数量与幼儿人数相同），摇篮、被子1套。

724、　　《幼儿素质发展课程？音乐》CD，与《摇篮曲》歌词内容相关的图片。

725、　　活动过程：

726、　　创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，播放摇篮曲，出示布娃娃、摇篮，导入活动。提问：平常谁哄你睡觉？他（她）是怎样哄你睡觉的？

727、　　播放《摇篮曲》，请幼儿欣赏，感受歌曲安静、轻柔的曲风。

728、　　（1）第1遍播放歌曲，引导幼儿了解摇篮曲的主要特点。

729、　　提问：这是什么时候唱的歌曲？（这是哄小宝宝睡觉时唱的摇篮曲。）你听谁唱过摇篮曲？

730、　　（2）第2遍播放歌曲，引导幼儿感受摇篮曲轻柔、绵长的特点。

731、　　提问：听了这首歌曲，你有什么感觉？可以用什么动作哄宝宝睡觉？

732、　　（3）第3遍播放歌曲，结合图片，引导幼儿初步了解歌词内容，感受爸爸、妈妈对宝宝的用心呵护。

733、　　提问：歌曲里唱了什么？爸爸、妈妈是怎样哄宝宝睡觉的？宝宝进人甜甜的梦乡是什么样子？爸爸、妈妈哄你睡觉时，你的心情是怎样的？

734、　　小结：爸爸给宝宝盖上棉被，妈妈轻轻地摇着摇篮，哼着轻柔的摇篮曲。小小的摇篮像是大海里被微风吹拂着的小船，在柔柔的海浪中摇啊摇。宝宝很快就进入了甜甜的梦乡。

735、　　创设“哄宝宝睡觉”的游戏情境，鼓励幼儿用动作、表情表现摇篮曲安静、轻柔、优美的特点。

736、　　（1）请幼儿怀抱娃娃，边听音乐边哄娃娃睡觉。提问：听着优美的摇篮曲，你想怎样哄宝宝睡觉？

737、　　（2）播放《摇篮曲》，请幼儿扮爸爸、妈妈，哄娃娃睡觉。

738、　　启发幼儿尝试用爱的眼神、真心的微笑、轻柔的动作表现爸爸、妈妈对小宝宝的爱。

739、　　设计意图：《摇篮曲》和《进行曲》是两种不同性质的乐曲，它们分别适用于不同的场合，根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比欣赏，并能选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对音乐的欣赏水平。

740、　　活动内容：

741、　　对比欣赏“摇篮曲与进行曲”

742、　　活动目标：

743、　　1通过欣赏《摇篮曲》和《进行曲》，让幼儿了解乐曲的不同性质。

744、　　2能根据不同的音乐选择不同的动作来表示。

745、　　活动重点：

746、　　通过欣赏，了解《摇篮曲》与《进行曲》的特点，并能说出两种乐曲的不同。

747、　　活动难点：

748、　　能用与别人不同的动作来表现不同的音乐。

749、　　活动准备：

750、　　1.录音机一台，录有《摇篮曲》、《进行曲》、《舞曲》的磁带。

751、　　2.布置一个森林的场景，请大班的幼儿扮演各种小动物。

752、　　3.装有信和磁带的信封一个。

753、　　活动过程：

754、　　一.引题。

755、　　（出示信封）老师：“今天，老师收到了一封信，信上说小动物要举行‘森林舞会’邀请我们班的小朋友去参加，你们想去吗？”（想！）“小动物还有个要求：需要小朋友熟悉它们的音乐，才可以去参加！”

756、　　二.对比欣赏音乐。

757、　　老师：“我们来听听看，它们给我们带来了什么样的音乐？”（播放音乐）

758、　　老师：“这些音乐是一样的吗？感觉有什么不同？”（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

759、　　老师：“这是两首不同的乐曲，一首是安静、优美、柔和的，我们把它叫做《摇篮曲》；一首是比较雄壮有力的，我们把它叫做《进行曲》。谁能用动作来表现出来？”（要求幼儿做出与别人不一样的动作，鼓励表现好的幼儿！）

760、　　三.参加森林舞会。

761、　　老师：“森林舞会快要开始了，我们出发吧！”（边听《进行曲》和《摇篮曲》边做动作去参加舞会，要求幼儿用不同的动作来表现。）

762、　　“小动物”：“欢迎大家参加我们的舞会，请大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼儿和“小动物”自由跳舞）

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